TECHO
DE CRISTAL EN LA ENSEÑANZA
Autor:
José Manuel Llera Poveda
El estudio TALIS (Teaching
and Learning International Survey) 2018 publicado por el Instituto de
Evaluación Educativa (Mº de Educación y FP) así lo confirma. En España el 76%
de docentes en Primaria son mujeres y en Secundaria el 68%.
En ese mismo estudio se
recoge la presencia de mujeres en los puestos de dirección. Aquí parece que nos
encontramos con un “techo de cristal”.
En España el 62% de los
centros de Primaria están dirigidos por mujeres. En Secundaria el porcentaje es
del 49%. Es decir, hay una diferencia de 14 y de 19 puntos porcentuales,
respectivamente, entre la presencia de mujeres en las aulas y en la dirección.
Los datos son similares en
los países de la OCDE y la UE. En la OCDE-30, solo el 47% de los puestos de
dirección de centros de Secundaria están ocupados por mujeres, comparado con el
68 % de profesoras. En la UE-23 más de la mitad de los puestos de dirección
están ocupados por mujeres, pero es un porcentaje escaso al compararlo con el
69 % de profesoras.
En España se observan
diferencias entre las CCAA. Por ejemplo, la proporción profesoras/directoras en
Primaria es más equilibrada en la Comunidad de Madrid, La Rioja y Principado de Asturias y
menos en Cantabria y Castilla-León.
En Secundaria los desequilibrios más altos se encuentran en
La Rioja (60% profesoras, 27% directoras), Cantabria (65% profesoras, 33%
directoras) y Principado de Asturias (69% profesoras, 40% directoras). Sin
embargo, en otras comunidades autónomas, como Castilla y León (63% profesoras,
60% directoras), Cataluña (63% profesoras, 56% directoras) o Comunidad de
Madrid (63% profesoras, 53% directoras), las diferencias observadas no son tan significativas.
Se puede apreciar que la
representación de la mujer en puestos de dirección ha aumentado en los últimos
años, tanto en la OCDE (del 39,4 % en 2008 al 47,3 % en 2018) como en España
(del 39,6 % en 2008 al 49,3 % en 2018).
Los datos de este apartado
de TALIS nos lleva a afirmar que:
1. La profesión docente está claramente feminizada en el promedio de los países analizados, especialmente en Educación Primaria.
2. A pesar de que las mujeres son mayoría en la profesión docente, existe un claro desequilibrio en la representación de mujeres en los puestos de dirección tanto en primaria como en secundaria.
3. No se analizan las causas de la escasa presencia de mujeres en los puestos de dirección de los centros. Si tenemos en cuenta los procedimientos de elección de directores/as podemos pensar que esa escasa representación está relacionada con que las profesoras no se postulan para ocupar los cargos directivos.
Por otra parte nos plantea
varias líneas de investigación relacionados con la EPA:
1. ¿Cuál es el porcentaje de mujeres docentes en nuestro sector educativo?
2. ¿Qué porcentaje de las direcciones de los centros están ocupados por mujeres?
3. En el caso de que esos porcentajes sean similares a los de Primaria y Secundaria. ¿Qué causas pueden motivar que la presencia de directoras no se corresponda con el de profesoras?
