La jornada se desarrollo en dos apartados: El central una charla con Paqui Borox muy interesante y dinámica y otra de dos talleres muy rápidos y sobre los que profundizaremos en otras fechas.
CHARLA: con Paqui Borox sobre el
Instituto Paulo Freire
Paqui Borox López nos habló del Instituto Paulo Freire de España, en el año del centenario de Paulo Freire. Paqui tiene un gran recorrido en la Formación y Educación de las Personas Adultas y está implicada en el Instituto desde su comienzo. Ha recibido en el mes de mayo el premio “Guardó de Denia” a su trabajo.
A continuación nos fue explicando y exponiendo
algunos de los puntos e ideas sobre qué es el Instituto paulo Freire, su actualidad, su relación con el día a día,
con la sociedad,…la realidad en relación con la pedagogía que marcaba Paulo
Freire
El Instituto Paulo Freire, España, está dispuesto a apoyar todo aquello que suponga potenciar actuaciones democratizadoras y cambiar aquello que no nos gusta en la actuación docente, en nuestro día a día. Hacer posibles situaciones que parecen inviables, no posibles.
Su organización
El instituto articula entidades, instituciones, personas que están vinculadas a actuaciones relacionadas con la formación de personas adultas, y movimientos de lucha contra la marginación y cualquier forma de exclusión e interesados por el cambio social. Siempre procurando la convergencia con las instituciones públicas.
Fines
● Consolidar las redes que ya se tienen y contactar con otras redes internacionales.
● Materializar, sistematizar aquellas prácticas que están implementadas en los territorios en la línea de la Pedagogía de Paulo Freire, del cambio educativas, sociales, económicas,…
Desde la cátedra Paulo Freire Organización por puentes-pasarelas entre lo instituyente y lo instituido por praxis freiriana y aquellos pensamientos que puedan ser convergentes
Se organiza por ámbitos interrelacionados:
- ● Investigación
- ● Ámbitos mundiales
- ● Psicopedagogía
- ● Seminarios
- ● Sexo género y diferencia
- ● Sendas del pensamiento
- ● Publicaciones como la revista “Rizoma”
- Biblioteca Paulo Freire
Podéis consultar la página Instituto Paulo Freire España para ver algunos de los temas que se indicaron sobre la actualidad; especialmente a las revistas 10 y 22 http://institutpaulofreire.org/
Estamos actuando en varios sitios de España, en Andalucía, Madrid, Castilla en Universidades o sindicatos y nuestros puntos fuertes son Valencia, Cataluña y Baleares.
ACTUACIÓN
Explicar porque Freire es más actual que nunca es difícil, el tema “pensar a Freire” es algo mucho más que leerlo, es empezar con un planteamiento personal y colectivo como te sitúas, tomar conciencia de uno mismo de hacer político, exponerte, hacer diario como maestro/a es más, es hacer fluir las voces de los otros.
Actualmente, es un desastre, hay que dar un paso atrás y ver al otro, establecer un diálogo para hacer posible lo que parece imposible. No se puede justificar con que las instituciones no hacen nada, no se puede cambiar. No dejar atrás a las personas que el sistema les oculta;
Hay que dar un mensaje optimista, darles la palabra, ya que el sistema si nos descuidamos nos hace sumisos.
El sistema actual doméstica, se está viviendo lo que los libros de “Pedagogía del oprimido” y “Pedagogía de la esperanza” están en vigor, son súper actuales.
El covid 19 ha dejado a la vista que no somos iguales ante la ley, no todos somos iguales ante los medios; no hay un derecho a la educación igual para tod@s; la figura del oprimido, de las personas que la pobreza es su señal de identidad, es más palpable en el día a día, ser pobre y ser mujer son condicionamientos que acentúan más la situación.
Hay que luchar, porque los derechos humanos no se tienen, hay que luchar por ellos, quitándonos de una vez el miedo a exponernos; siempre que queremos cambiar aquello que no nos gusta, no solas sino con otras-os.
comunes para poder actuar conjuntamente.
El proceso de enseñanza aprendizaje tiene que ser democrático, dialogante. La democracia será cuestionada, si no se ve desde los participantes, si no hay diálogo, si no hay relación entre lo que digo y lo que hacemos. Cuando se entra en un espacio de aprendizaje, hay que estar abierto al otro, a lo que sienten y dicen.
HAY QUE APOSTAR POR EL CAMBIO, POSICIONARSE, RECONOCER AL OTRO.
ENLACE DEL
VIDEO DE TODA LA CHARLA https://us02web.zoom.us/rec/share/n95EyOjrrxKyE2nokADhrr9Cprwki8fDqLtGS4HM6hzATB2-c4uwabN0aHUhcCD1.DGa3ZioO1D24weLq
Código de acceso: kMM*E75 (Begoña de Orte)
TALLER. Metodología
“Paulo Freire[1]”
“Solo existe saber en la invención,
en la reinvención, en la búsqueda inquieta, impaciente, permanente que … se
realiza en el mundo, con el mundo y con las otras y los otros. Búsqueda que es
también esperanzada.” (Pedagogía del oprimido. Comienzo del capítulo II. Paulo
Freire. Ed. siglo XXI)
Lo realmente importante es el trabajo en grupo. Es como más
aprendemos.
-
Claves. Cinco pasos muy sencillos.
a.
Partir
de los conocimientos de los participantes, verdaderos protagonistas del
aprendizaje. Desde la actualidad.
b.
Fomentar
la participación y la capacidad de creación.
c.
Trabajar
individualmente y en equipo.
d.
Presentar
los trabajos en gran grupo. Utilizando diversos soportes.
e. Debatir. Dialogar. Resumir.
Frecuentemente hay que vencer para trabajar con un método participativo
el “miedo a lo desconocido”, como indicó Jimena. Y lamentablemente mucho
profesorado está en otro orden de cosas, en lo que podemos denominar con el
“síndrome del cangrejo” (Ángel Marzo).
Poner en práctica estas cinco claves, seguro que podríamos incluir más o
sintetizarlas, y a esto nos comprometemos como colectivo quienes componemos
EPAblog para realizar una jornada específica en el mes de septiembre.
Documentos referentes
Estos documentos considero que son claves como referentes permanentes, a
la hora de programar actuaciones, de ponerlas en práctica y a la hora de
evaluar.
Debemos buscar fórmulas para contrastar que desarrollos estamos
fomentando en la práctica. En septiembre podremos concretar más. De momento ahí
están para ir empapándonos en ellos e ir pensando en cómo integrarlos en
nuestras prácticas.
Declaración Universal de los Derechos Humanos
https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights
Objetivos de Desarrollo Sostenible. ODS
Pilar Europeo de los Derechos
Sociales
- Educación, formación y aprendizaje permanente…
CAPÍTULO I Igualdad de oportunidades y de acceso al mercado de trabajo. 1.
Educación, formación y aprendizaje permanente.
CAPÍTULO II Condiciones de trabajo justas CAPÍTULO III Protección e inclusión social 18
https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:914b1a2e-a293-495d-a51d-95006a47f148/EPSR-booklet_es.pdf
Otras fuentes y
actuaciones.
Afortunadamente son frecuentes las publicaciones que pueden
orientarnos en aspectos concretos. He seleccionado el boletín semanal FAEA
porque siempre incluye temás, materiales y experiencias que nos pueden ayudar a
materializar nuestras propias actuaciones.
Boletín FAEA
Por último nos proponemos crear un fondo de documentos de
apoyo, los anteriores los incorporaremos, en EPAblog, abiertos para todas-os. Y
nos podéis enviar documentos, actuaciones, experiencias que os parezcan
significativas y queráis compartir.
*Creamos fondo de documentos de
apoyo; Desarrollos prácticos; Libros; Webs…
“Al vent”.
(Eduardo
Cabornero Martínez)
Angel Marzo puso en común, durante este
espacio de la Jornada Paulo Freire, la Escola d’Estiu de l’Educació de Personas
Adultas que se desarrollará entre el 1 y el 16 de julio. Animamos desde aquí a
la participación.
https://us02st1.zoom.us/web_client/wm8kef/html/externalLinkPage.html?ref=https://www.educadults.com/
17a Escola d'Estiu de l'Educació de Persones Adultes (Saó). Obre en una nova finestra. https://www.educadults.com/
TALLER : Los centros de aprendizaje para personas adultas
Hay que partir con una estructura en dos niveles:
- CON EL ENTORNO DE LA ZONA;
MEDIANTE UNA COORDINACIÓN (Proyectos de zona)
de todas las entidades sociales, educativas,
laborales, culturales
- Por medio de proyectos
- Conocimiento
- Recursos
- DENTRO DEL CENTRO
- Estructura la participación
▪
La oficial
▪
Las abiertas (incluirlas en el
Proyecto Educativo: asambleas, proyectos participativos)
- Formación de grupos en el
centro: proyectos de intercambio
- Documentos básicos de
referencia para el día a día del centro
- ▪ Normativa/referentes: europea
- ▪ DDHH
- ▪ Constitución Española
- ▪ Comunidad autónoma
- ▪ De centro Proyecto educativo del centro, P.E.C.
- Nivel /enseñanza
( Begoña de Orte)
[1] Con perdón.
