sábado, 26 de junio de 2021

JORNADA PAULO FREIRE – EPAblog – 12 de junio de 2021

La jornada se desarrollo en  dos apartados: El central una charla con Paqui Borox  muy interesante y dinámica y otra de dos  talleres muy rápidos y sobre los que profundizaremos en otras fechas.

CHARLA:  con Paqui Borox sobre el Instituto Paulo Freire

Paqui Borox López nos habló del Instituto Paulo Freire de España, en el año del centenario de Paulo Freire. Paqui tiene un gran recorrido en la Formación y Educación de las Personas Adultas y está implicada en el Instituto desde su comienzo. Ha recibido en el mes de mayo el premio “Guardó de Denia” a su trabajo.                                                                          

Comenzó diciendo: “Soy una maestra, he hecho lo que creía en mi vida, por la formación permanente con colaboración de otras personas y el Instituto Paulo Freire ha jugado un papel muy importante en mi recorrido. Estoy en el Instituto Paulo Freire España, desde sus comienzos, aunque llegué muy tarde a dispositivos de acción común y poder cambiar cosas que no me gustaban”.

 A continuación nos fue explicando y exponiendo algunos de los puntos e ideas sobre qué es el Instituto paulo Freire,  su actualidad, su relación con el día a día, con la sociedad,…la realidad en relación con la pedagogía que marcaba Paulo Freire

El Instituto Paulo Freire, España, está dispuesto a apoyar todo aquello que suponga potenciar actuaciones democratizadoras y cambiar aquello que no nos gusta en la actuación docente, en nuestro día a día. Hacer posibles situaciones que parecen inviables, no posibles.

Su organización

El instituto articula entidades, instituciones, personas que están vinculadas a actuaciones relacionadas con la formación de personas adultas, y movimientos de lucha contra la marginación y cualquier forma de exclusión e interesados por el cambio social. Siempre procurando la convergencia con las instituciones públicas.

Fines

        Consolidar las redes que ya se tienen y contactar con otras redes internacionales.

        Materializar, sistematizar aquellas prácticas que están implementadas en los  territorios  en la línea de la Pedagogía de Paulo Freire, del cambio educativas, sociales, económicas,…

 Desde la cátedra Paulo Freire Organización por puentes-pasarelas entre lo instituyente y lo instituido por praxis freiriana  y aquellos pensamientos que puedan ser convergentes

Se organiza por ámbitos interrelacionados:

  •         Investigación
  •         Ámbitos mundiales
  •         Psicopedagogía
  •         Seminarios
  •         Sexo género y diferencia
  •         Sendas del pensamiento
  •         Publicaciones como la revista “Rizoma”
  •        Biblioteca Paulo Freire 

Podéis consultar la página Instituto Paulo Freire España para ver algunos de los temas que se indicaron sobre la actualidad; especialmente a las revistas 10 y 22   http://institutpaulofreire.org/

Estamos actuando en varios sitios de España, en Andalucía, Madrid, Castilla en Universidades o sindicatos  y nuestros puntos fuertes son Valencia, Cataluña y Baleares.

 ACTUACIÓN

Explicar porque Freire es más actual que nunca es difícil, el tema “pensar a Freire” es algo  mucho más  que leerlo, es  empezar con un planteamiento personal y colectivo como te sitúas, tomar conciencia de uno mismo de hacer político, exponerte, hacer diario como maestro/a es más, es hacer fluir  las voces de los otros.

Actualmente, es un desastre, hay que dar un paso atrás y ver al otro, establecer un diálogo para hacer posible lo que parece imposible. No se puede justificar con que las instituciones no hacen nada, no se puede cambiar. No dejar atrás a las personas que el sistema les oculta;

 Hay que dar un mensaje optimista, darles la palabra, ya que el sistema si nos descuidamos nos hace sumisos.

El sistema actual doméstica, se está viviendo lo que los libros de “Pedagogía del oprimido” y “Pedagogía de la esperanza” están en vigor, son súper actuales.

El covid 19  ha dejado a la vista que no somos iguales ante la ley, no todos somos iguales ante los medios; no hay un derecho a la educación igual para tod@s; la figura del oprimido, de las personas que  la pobreza es su señal de identidad, es más palpable en el  día a día, ser pobre y ser mujer son condicionamientos que acentúan más la situación.

Hay que luchar, porque los derechos humanos no se tienen, hay que luchar por ellos, quitándonos de una vez el miedo a exponernos; siempre que queremos cambiar aquello que no nos gusta, no solas sino con otras-os.

comunes para poder actuar conjuntamente.

El proceso de enseñanza aprendizaje tiene que ser democrático, dialogante. La democracia será cuestionada, si no se ve desde los  participantes, si no hay diálogo, si no hay relación entre lo que digo y lo que hacemos. Cuando se entra en un espacio de aprendizaje, hay que estar abierto al otro, a lo que sienten y dicen.

HAY QUE APOSTAR POR EL CAMBIO, POSICIONARSE, RECONOCER AL OTRO.

ENLACE DEL VIDEO  DE TODA LA CHARLA https://us02web.zoom.us/rec/share/n95EyOjrrxKyE2nokADhrr9Cprwki8fDqLtGS4HM6hzATB2-c4uwabN0aHUhcCD1.DGa3ZioO1D24weLq 

Código de acceso: kMM*E75                                                         (Begoña de Orte) 




TALLER. Metodología “Paulo Freire[1]”  

“Solo existe saber en la invención, en la reinvención, en la búsqueda inquieta, impaciente, permanente que … se realiza en el mundo, con el mundo y con las otras y los otros. Búsqueda que es también esperanzada.” (Pedagogía del oprimido. Comienzo del capítulo II. Paulo Freire. Ed. siglo XXI)

 

Lo realmente importante es el trabajo en grupo. Es como más aprendemos.

-          Claves. Cinco pasos muy sencillos.

a.      Partir de los conocimientos de los participantes, verdaderos protagonistas del aprendizaje. Desde la actualidad.

b.      Fomentar la participación y la capacidad de creación.

c.       Trabajar individualmente y en equipo.

d.      Presentar los trabajos en gran grupo. Utilizando diversos soportes.

e.      Debatir. Dialogar. Resumir.

Frecuentemente hay que vencer para trabajar con un método participativo el “miedo a lo desconocido”, como indicó Jimena. Y lamentablemente mucho profesorado está en otro orden de cosas, en lo que podemos denominar con el “síndrome del cangrejo” (Ángel Marzo).

Poner en práctica estas cinco claves, seguro que podríamos incluir más o sintetizarlas, y a esto nos comprometemos como colectivo quienes componemos EPAblog para realizar una jornada específica en el mes de septiembre.

Documentos referentes

Estos documentos considero que son claves como referentes permanentes, a la hora de programar actuaciones, de ponerlas en práctica y a la hora de evaluar.

Debemos buscar fórmulas para contrastar que desarrollos estamos fomentando en la práctica. En septiembre podremos concretar más. De momento ahí están para ir empapándonos en ellos e ir pensando en cómo integrarlos en nuestras prácticas.

Declaración Universal de los Derechos Humanos


https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights





 




Objetivos de Desarrollo Sostenible. ODS

https://www.educo.org/blog/Que-son-los-17-Objetivos-de-Desarrollo-Sostenible?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=educo_brand_dsa&utm_term=kw&utm_content=text&gclid=Cj0KCQjwh_eFBhDZARIsALHjIKcmSSHoLUxpZ2FGjmxWokcv-UwiSUSobIElgrJhePL4vSGgBOMzdaoaAiEhEALw_wcB


Pilar Europeo de los Derechos Sociales

  1. Educación, formación y aprendizaje permanente…

https://ec.europa.eu/info/strategy/priorities-2019-2024/economy-works-people/jobs-growth-and-investment/european-pillar-social-rights/european-pillar-social-rights-20-principles_es

CAPÍTULO I Igualdad de oportunidades y de acceso al mercado de trabajo. 1. Educación, formación y aprendizaje permanente.

CAPÍTULO II Condiciones de trabajo justas CAPÍTULO III Protección e inclusión social 18

https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:914b1a2e-a293-495d-a51d-95006a47f148/EPSR-booklet_es.pdf

 

Otras fuentes y actuaciones.

Afortunadamente son frecuentes las publicaciones que pueden orientarnos en aspectos concretos. He seleccionado el boletín semanal FAEA porque siempre incluye temás, materiales y experiencias que nos pueden ayudar a materializar nuestras propias actuaciones.

Boletín FAEA


 

 

 

Por último nos proponemos crear un fondo de documentos de apoyo, los anteriores los incorporaremos, en EPAblog, abiertos para todas-os. Y nos podéis enviar documentos, actuaciones, experiencias que os parezcan significativas y queráis compartir.

*Creamos fondo de documentos de apoyo; Desarrollos prácticos; Libros; Webs…

“Al vent”.

(Eduardo Cabornero Martínez)

Angel Marzo puso en común, durante este espacio de la Jornada Paulo Freire, la Escola d’Estiu de l’Educació de Personas Adultas que se desarrollará entre el 1 y el 16 de julio. Animamos desde aquí a la participación.

https://us02st1.zoom.us/web_client/wm8kef/html/externalLinkPage.html?ref=https://www.educadults.com/

17a Escola d'Estiu de l'Educació de Persones Adultes (Saó). Obre en una nova finestra. https://www.educadults.com/



TALLER : Los centros de aprendizaje para personas adultas

Hay que partir con una estructura en dos niveles:

  1. CON EL ENTORNO DE LA ZONA; MEDIANTE UNA COORDINACIÓN (Proyectos de zona)

 de todas las entidades sociales, educativas, laborales, culturales

    1. Por medio de proyectos 
    2. Conocimiento
    3. Recursos
  1. DENTRO DEL CENTRO
    1. Estructura la participación

          La oficial

          Las abiertas (incluirlas en el Proyecto Educativo: asambleas, proyectos participativos)

 

    1. Formación de grupos en el centro: proyectos de intercambio
    2. Documentos básicos de referencia para el día a día del centro

  •           Normativa/referentes: europea
  •           DDHH
  •           Constitución Española
  •           Comunidad autónoma
  •           De centro Proyecto educativo del centro, P.E.C.
  •         Nivel /enseñanza

( Begoña de Orte)


[1] Con perdón.




jueves, 3 de junio de 2021

Jornada "PAULO FREIRE" organizada por EPAblog

El grupo de trabajo EPAblog quiere empezar a homenajear a Paulo Freire, figura fundamental del movimiento de "pedagogía crítica". El próximo 19 de septiembre conmemoramos los cien años de su nacimiento.

Se ruega formalizar inscripción a través del formulario que se encuentra al final de este blog o contactando por medio de: 

  • email: asociaciónepablog@gmail.com
  • Twitter: @AblogEP

Comenzaremos a las 10 del sábado, día 12 de junio de 2021, con la charla-entrevista a Paqui Borox López del Instituto Paulo Freire. Luego, a las 11:30, reflexionaremos y debatiremos en pequeños grupos.

¡Os esperamos!


jueves, 6 de mayo de 2021

Conferencia de la LLLP (Lifelong learning platform) 25 de marzo 2021 Wider Benefits of Learning: Why and How to Measure them? Amplios beneficios del aprendizaje: por qué y cómo medirlos.

 


Presentación del proyecto Erasmus+ 2018-1-UK01-KA204-048118 llamado Tampada que consiste en el seguimiento y la evaluación del progreso de estudiantes adultos en situación de desventaja. Se trata de un proyecto de tres años de duración que implica a cinco países europeos Reino Unido, Bélgica, Suecia, Grecia y Eslovenia. http://www.tampada.eu/about/the-project

Los principales resultados que han desarrollado son los siguientes:

  • Un kit de herramientas para definir indicadores concretos y mecanismos para monitorizar el progreso y crear un perfil propio con un registro de logros. 

http://tampada.eu/images/TaMPADA_Assessment_Toolkit_Final.pdf 

  • Manual para la evaluación del “aprendizaje a lo largo y a lo ancho” de estudiantes adultos en situación de desventaja. 

http://www.tampada.eu/images/TaMPADA_IO2_Framework_and_Manual-FINAL_EN.pdf 

  • Herramienta digital de evaluación del progreso. 

  • Documento de recomendaciones políticas                

http://tampada.eu/images/TaMPADA_IO4.T4_Policy_recommendation_paper_FINAL_EN.pdf .

La justificación del proyecto la estructuran entorno a:  

  • El contexto político europeo: European Skill Agenda (competencias para la vida, estrategia nacional de competencias), iniciativa upskilling y reskilling, EQF, revisión de la agenda para el aprendizaje de adultos de este año (liderado por la presidencia europea de Eslovenia).  

  • El contexto socio-económico europeo: incremento del interés en las soft skills/outcomes y su validación, escasa o insuficiente consideración del papel del desarrollo personal y la inclusión social y tendencia a una mejor recogida de datos. 

  • Los antecedentes de investigación relacionados con esta temática: The Institute for Employment Studies,(2000) Guide to Measuring Soft Outcomes and Distance Travelled; BeLL Project http://www.bell-project.eu

! Muy interesante el proyecto en general y también el modelo que presentan de inclusión social en cuatro dimensiones (individual, ambiental, emocional y funcional) por la profundidad del análisis y su carácter innovador. 

! Las herramientas sirven para la investigación, la evaluación del aprendizaje por los centros/profesorado, pero también para la propia evaluación de los estudiantes, favoreciendo su propio diagnóstico y planteamiento de metas.

 

Fotografía: Internet